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特殊教育随班就读资源教室

2019-03-02

一、资源教室的简介
        为贯彻落实《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》、《教育部关于发布〈义务教育阶段盲校教学与医疗康复仪器设备配备标准〉等三个教育行业标准的通知》(教基二〔2010〕2 号)及《普通学校特殊教育资源教室建设指南》教基二厅[2016]1号等法律法规和政策文件的要求,为规范普通学校特殊教育资源教室的建设和管理,充分发挥资源教室为普通学校残疾学生提供特殊教育、康复训练和咨询的重要作用,加快推进普通学校随班就读工作,提高特殊儿童少年随班就读的质量和水平。资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。



二、资源教室的功用
    资源教室具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。
    资源教室是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长,提供特殊教育专业服务的场所,应具备如下主要功能:
(一)开展特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。
(二)进行学科知识辅导。
(三)进行生活辅导和社会适应性训练。
(四)进行基本的康复训练。
(五)提供支持性教育环境和条件。
(六)开展普通教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。

 
三、随班就读资源教室的功能分区
    根据随班就读工作要求,依据随班就读学生存在的主要障碍类别,如智力发展迟缓、弱听、弱视、肢体运动障碍、高功能自闭症、情绪行为问题等,基于学校在读的特殊学生或今后会接受的特殊学生的需要,对资源教室作如下功能分区。
(1)办公区:融学生、家长接待、咨询评估、日常办公、资源管理于一体,包括档案管理、业务工作管理、处理日常事务等;建立学生档案,制定个别化教学计划,收集、整理、开发教具辅具等资源,储存、保管各类教育、教学专业资源。
(2)康复训练区:可分为粗大动作区、精细动作区,组织各种小组训练,实施个别康复训练,与家长配合进行康复训练等。
(3)学业辅导区:用于观察学生的行为、动作、学习习惯、学习状态等;用于对学生的认知训练,辅导教学,补救教学,开展独立学习,小组合作学习等。
(4)心理干预区:通过心理辅导、绘画治疗、心理沙盘等心理游戏,对学生进行行为矫正,情绪疏导,提升学生自我概念、人际关系、个人心智成长、自信心等。


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